אוריגאמטריה נמצאת בכל מסלולי הבחירה של מערכת גפן
נושא הגופים ומדידות בתכנית אוריגאמטריה לכתות א-ו
ד"ר ג'וני אוברמן & מירי גולן
מושג התיבה מתפתח בהרכבת קוביות.
♦ מומלץ ללמד את נושא הגופים רק לאחר שהתלמידים ביססו את הידע בנושא המצולעים והמרובעים.
♦ נושא גופים נלמד בכתות ב', ד' ,ו'. הלמידה נעשית תוך בנייה הדרגתית של המושגים והשפה המתאימה.
♦ בתכנית אוריגאמטריה הדגש העיקרי הוא פיתוח תפיסה חזותית במרחב.
♦ במהלך השיעור תוך כדי קיפולים והרכבת הגופים השונים מפתח התלמיד יכולת חקירת הגופים ותכונותיהם.
♦ בהרכבה ופירוק הגופים מגלה התלמיד את תכונות הגופים שאינם משתנים גם שהגוף מוצג במכוונויות שונות.
אתר אוריגאמטריה www.origametria.co.il
כיתה ב
◊ התלמיד נפגש עם הקובייה ובמהלך הקיפול והרכבת הקובייה מבחין התלמיד במרכיבי הקובייה-הפאות, הקדקודים, והמקצועות.
◊ בשיעורים מוצעות אפשרויות שונות לפריסה והרכבת הקובייה בדרכים רבות המתבצעות בצורה קלה ומאתגרת.
◊ בשיעורי אוריגאמטריה התלמידים מרכיבים תיבות וקוביות יותר גדולות בהצמדת פאות הקוביות והתיבות.
◊ התלמידים חוקרים את התיבה עם ההבנה שמספר הפאות, קדקודים ומקצועות זהה לקובייה שהוא נכלל במושג תיבה ושייך לקבוצת הפאונים.
◊ הרכבת הקובייה בעזרת נייר אוריגאמי משובץ מסייעת לתלמידים להבין ולהכיר את הנושא במדידות - שטח הפנים. הלימוד בנושאים אלו מאפשר הכנה למיון גופים בשיעור אחר.
_______________________________________________________
כיתה ד
◊ עולם התיבות מתרחב כאשר התלמיד מתנסה בהרכבת מנסרות מרובעות ומנצל את הידע הנדרש שנרכש בלימוד מצולעים ותכונותיהם בכתות א-ג.
◊ שיום המנסרה מודגש כאשר מתייחסים לבסיסי המנסרה. כעת, לימוד התיבה והקובייה שנעשה בכתה ב' מביא התלמיד להבנת הכללת גופים אלו בתוך קבוצת המנסרות.
◊ בפעילות על פריסת הקובייה ניתן להרכיב קובייה בעזרת 11 פריסות שונות.
◊ בשיעור על יחידות נפח מקובלות התלמיד מתנסה במילוי של קופסאות בעזרת קוביות שקיפל והרכיב בגדלים שונים.
______________________________________________________
כיתה ו
◊ התלמיד מקפל פירמידות שונות - משולשות, מרובעות ומחומשות כאשר יש התייחסות למושג של מעטפת הגוף.
◊ התלמיד בוחן את הקדקודים, הפאות והמקצועות של הפירמידה בהשוואה לפאונים שונים. גם כאן יש הרכבת הגוף לפי פריסות שונות.
◊ במדידות התלמיד מתנסה בתכנון וקיפול של תיבות בעזרת נייר משובץ שבסוף לומד נוסחה לחישוב נפח התיבה.
◊ יצירת וחקר של חמשת הגופים האפלטונים עם ערכת מיוחדת.
בסיכום לימוד הנושא בכתות ב', ד, ו' מגיע התלמיד לתחושה ותפיסה מרחבית עשירה, מגוונת וגמישה.
נבנה באמצעות מערכת דפי הנחיתה של רב מסר